包子媽咪可能因為是水瓶座的關係，從小到大對什麼都感興趣
也從大班開始就在練習仿畫。
加上當上職能治療師後，每當在幫孩子訓練視知覺能力
不知不覺，自己也練就了歸納圖像的好功夫
才開始有了畫簡圖的能力
包子媽咪還在復健診所服務的時候擅長的是
感覺統合與注意力的互相調整
視知覺對注意力的改善
注意力的體質培養
當時都是服務動作與注意力類型的個案
後來，有機會轉戰自費型社區職能治療所
服務的對象八成屬於自閉症光譜個案
當自閉症類型的孩˙子在兩歲～四歲區間的時候
的確可以從動作調控、感覺統合處理、認知操作訓練、視知覺訓練
讓孩子漸進式的發展出學習所需要的能力
不管利用什麼方式的訓練，絕對會有瓶頸
至少，包子媽咪很希望手頭上的個案從中班一路帶進小一的孩子們˙
可以培訓他們具備題意（故事、繪本）的理解
這也是六歲～七歲的自閉症孩童很大的課題
這一年，包子媽咪嘗試用很簡單的故事繪本
想要引導孩童對圖像的理解並且嘗試形容
發現自閉症孩童要去解讀一張插畫就很不容易了
難題一：對於擬人的圖像缺連結力
孩子會回答我：看到大眼睛～（呃～～～我懂你說什麼）
其實它們對蟋蟀、蚱蜢是很陌生的
他們對蚱蜢的概念貌似這樣
前提是，要看過跟教過喔
所以說如果像人非人、又不像動物的圖案
其實他們是無法順利解讀的
難題二：缺乏抽象概念
在故事裡面，常會著墨情緒或是性格，像是：狡猾的狐狸（媽阿！我要怎麼形容狐狸很狡滑）
或是狐狸很小氣，常常帶到這邊，我覺得我無法完成這件事情了。
難題三：看不到重點
不知道是否一幅插畫，包含的訊息太多，孩子們不知道從何開始說起
所以在引導孩子們表達時候時常遇到很多困難
後來我在自己孩子身上，獲得了一些靈感
就是邊說邊畫如何？
當時的用意很簡單，我希望孩子不要對著２Ｄ的插畫失神放空
如果看著我的創作筆跡，再去解讀圖案，注意力的表現更理想
也真的很剛好，成功了！
當時用了我兒子最喜歡的故事：小黑桑波
經由這一次，的確是打開了利用視覺表達引導教學的大門
也很感謝在２０１６／１０／２４的這一刻～～～
我們單位的ＭＴ老師跟我提出了˙一個概念
她說她合作的ＡＴ目前也在致力於她們所研發出來的繪本
很感謝ＭＴ的認證
因為她說：我這一份視覺效果有幾個特點
線條乾淨、分出單一元素、容易連結
還問我是不是該保留手稿準備出工具書
非常受寵若驚啦～～～指日可待！！！
那就來分享一下這一次的手稿
如果成功出產作品，絕對是叫我們家ＭＴ寫序啦
哇哈哈～～～
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